印度新德里电视台6月23日报道，原题：基于人工智能的调整，印度能从中国高校专业大规模调整中学到什么  “十四五”期间，中国高校进行了力度空前的专业调整，新增本科专业布点1.02万个，撤销或停招1.22万个。整体看，管理类、艺术类、外语类以及部分文科专业是目前撤销数量较多的专业类别。取而代之的新增专业主要集中在人工智能（AI）、机器人技术、先进计算和量子技术等领域。中国一些顶尖大学已开设具身智能专业，这是研究AI如何与物理世界互动的新兴学科。印度人需要静下心来认真思考这一动向。

就业与经济价值的颠覆性变革已不再是推测。AI、机器学习、机器人技术和量子计算正在重构各行业。印度自身的调查结果也认识到AI效应。当下，印度面临的挑战不仅是失业，更是群体性生产力低下。世界经济论坛估计，到2030年印度63%的劳动力需进行大幅度的技能提升和再培训，以适应AI和高级自动化的发展。印度若将未来交给一支准备不足的劳动大军，就会变成发展的沉重负担。    

如今，AI浪潮澎湃来袭。中国在这方面做得更出色。那个在20世纪90年代席卷全球市场的“世界工厂”，并非诞生于深圳，而是奠基于中国的课堂里。

1991年时，印中两国的GDP和人均收入大致相当。如今，印度经济规模是4.1万亿美元，中国则突破20万亿美元。这种差距部分源于双方对人力资本的长期投入差异。如今，中国正进行新的布局，对研发的大规模投入使其位居全球创新投资的最前沿。反观印度，研发支出长期维持在GDP的1%以下。

印度计划在全国学校普及AI课程，设立AI教育中心。但意愿不等于落实。印度国家教育政策的雄心壮志正面临现实基础的严峻考验：在全国大部分地区，基础教育仍在为普及基本读写能力而苦苦挣扎。在连基础阅读能力都尚未具备的地方推行算法，难度堪比攀登喜马拉雅山。

中国当前的规划中，有大手笔投入支持AI基础设施建设，并建立了一套机制来实时追踪AI如何创造新岗位，从而使教育政策能进行及时的动态调整。印度也需要一套契合本国国情与经济规划的政策工具。在课程设置、研发投入以及对“教什么”“为何教”的合理化调整上所做的决策，将决定印度在AI浪潮中是作为创新者参与其中，还是沦为兜售昂贵文凭的廉价劳动力供应地。

当年的教育发展战略令中国收获了数十年的发展红利。如今，中国正目标明确地进行下一次布局。对印度而言，问题不在于是否已注意到这一切，而是能否以必要的规模和速度采取行动。（作者维奈·萨拉瓦吉是新德里电视台首席内容官，刘欣诚译）